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案例教学法在《人力资源管理学》教学中的运用分析

来源:UC论文网2019-05-16 10:28

摘要:

  摘要:人力资源管理课程是一门理论性、实践性、应用性和政策性很强的管理类课程,案例教学法具备较强的互动性和实用性,更加适应该学科的发展特点。本文探讨了案例教学法的内涵,人力资源管理专业中案例教学法的运用,案例教学法在人力资源管理课程中运用的效果,以为教学借鉴。  关键词:案例人力资源管理运用分析  1.案例教学法的内涵案例(case)是对一个实际情境的描述,包括一个或多个复杂问题,同时也包含解决...

  摘要:人力资源管理课程是一门理论性、实践性、应用性和政策性很强的管理类课程,案例教学法具备较强的互动性和实用性,更加适应该学科的发展特点。本文探讨了案例教学法的内涵,人力资源管理专业中案例教学法的运用,案例教学法在人力资源管理课程中运用的效果,以为教学借鉴。


  关键词:案例人力资源管理运用分析


顺发彩票投注  1。案例教学法的内涵案例(case)是对一个实际情境的描述,包括一个或多个复杂问题,同时也包含解决这些问题的方法与思考。案例教学法是指老师将现实生活中的某些事件提炼加工而形成案例,以团体或小组角色来扮演、讨论、情景模拟等方式来增进学生或师生之间的交流,使学生在“真实”的状况中体验和学习基本理论的教学方法。案例教学法起源于20世纪20年代,由美国哈佛商学院最早使用,采用的案例都是来自于企业管理或商业管理中的真实情景,使学生很有兴致的加入到课堂教学中。20世纪80年代后,案例教学法在教学中得以普遍运用。案例教学法有以下几个特点:


顺发彩票投注  1)互动性强。多数案例需要小组成员进行现场版体验,增加了成员之间的互动性。


  2)实用性强。理论和实际相联系,加深学生对书本知识的理解,扩展视野,提高实践能力。3)选择性强。案例需要进行严谨的选择,以适应教学。案例若缺乏代表性、时效性,则不利于增强学生的应用能力和实践水平。


  2。《人力资源管理》课堂教学中案例教学法的运用


  2.1案例课程的设计案例课程的设计关系到学生对人力资源管理课程内容的学习效果,人力资源管理的相关案例通常针对某个企业面临的某个或某些人力资源管理问题来进行阐述,因此教师在课前应广泛收集资料,根据教学进度和大纲精心准备和选择。但是,案例的设计是教师和学生双方面的,两者都需要明确其目标。教师通过阅读了解案例,将注意力集中在案例中企业人力资源管理方面出现的问题;努力运用所具备的相关理论和知识,准备好案例分析报告。在此基础上,每个学生做好小组的分工,准备好各自的案例分析报告,对案例中的相关问题提出建议。


  2.2案例课堂应用的基本过程


  1)小组讨论及角色模拟。学生分为若干个小组有利于案例分析讨论的开展和深入。对于人力资源管理中的案例,分组时每小组的人尽量与案例企业相关部门职能管理者的角色相匹配进行模拟。这样,既可使案例讨论更加接近实际,又可保证每位同学能够站在案例角色的角度去剖析公司人力资源管理方面的问题,锻炼学生口头表达能力和随机应变能力,同时也加强了学生的合作意识和协作能力。学生各自发言并比较和比人的观点与思想,进行换位思考,从中吸取并整合出更完善的决策思想。另外,学生讨论时教师不要表露自己的观点,以免影响学生的思维和创造性。


  2)全班交流,分享成果。课堂发言,全班交流每个小组的成果是案例教学法在人力资源管理课堂教学中的高潮,是形成教学结果的重要阶段,需要教师和学生做好充分的准备。每个小组可以选出发言人,并且限定各小组发言的时间。发言时,注意阐述对解决公司人力资源管理方面的办法并加以适当的论述,避免夸夸其谈。在此阶段,各个小组把案例分析讨论成果拿出来,与全班同学进行交流、分享,有助于激发学生丰富的想象力和创造力,使学生个性得到体现,理论知识得到巩固,调动学生学习的积极性与主动性,提高其分析和解决问题的能力。


  3)案例总结,消化提升。讨论结束后,老师要善于归纳、总结和提炼,对学生的观点发言要做出恰如其分的评判。很多案例没有标准答案,老师要结合案例中的问题和教材内容,对学生进行引导和提升。归纳总结时,应注意做出适当评价,阐明案例中的重点、难点,譬如两个公司员工待遇存在什么样的差别,需要解决的主要问题以及主要措施,指出各小组分析评论中的优缺点。学生们还有什么更好的建议和补充,都应该让他们讲出来,深化、丰富或澄清他们的认识。对小组讨论的表现可以采用记分制,组长和成员得分是历次活动加权分的简单平均,成绩采用5分制。教师和学生通过对人力资源管理课程案例的总结可以培养大家对人力资源管理的决策能力,是摸索得出结论的重要途径与过程。


  4)方案实施,强化技能。总结归纳和深化的过程还不是人力资源管理案例教学过程的结束,最后阶段是模拟实施人力资源管理方案,强化人力资源管理技能。因为人力资源管理具有很强的应用性、政策性、实践性,如何实施人力资源管理方案是极为重要的教学内容。以现有案例为基础,进行人力资源管理技能的训练,可以使学生们在技能训练中强化人力资源管理理念,更深刻地理解人力资源管理的理论与方法。主要方法有:公文写作、会议管理、工作满意感访谈、薪酬设计、工作说明书的制定、模拟面试、人才测评,等等。


  3.案例教学法在人力资源管理课堂中应用的效果


  3。1案例教学启发学生的解决问题的能力。传统理论教学过程中,主要采用“填鸭式”的教学方式,老师为授课主体学生为听课主体,不利于调动学生的积极性。人力资源管理的课程内容注重培养学生在未来工作中的实际操作能力,以培养学生在现实工作环境中实际分析问题和解决问题的能力为目的。案例是现实生活和实践中已经发生的事件或状况,因此案例教学法应用在人力资源管理教学课程中,对提高学生分析和解决实际问题的能力起到良好效果。可以说案例教学是最节约时间、成本最低的“社会实践”。


  3。2有利于形成学生的独立思考能力。和传统教学法相比,案例教学法更加注重学生独立解决问题的能力,教师起到引导和辅助性作用。在模拟真实情景、事件过程中需要学生独自思考如何应对所发生的问题。强调学生自由发挥,这样,学生从被动的听讲者转变为主动的参与者,使学生切实体会到所学知识的价值,同时,可以让学生转换思路、积极思考,提高其交流沟通能力、逻辑分析能力和独立思考能力。


  3.3能对多种组织形式和教学媒体进行整体优化。案例教学法是一种启发和引导式教学,可以优化教学模式。传统的人力资源管理学教学大多以讲授为主,过多抽象理论和基础知识常使学生感到上课枯燥乏味,产生厌学情。而案例教学法则将传统的教学格局转变为“以教师为主导,以学生为主体”的教学格局,有利于充分调动学生学习的热情和积极性,锻炼学生参与人力资源管理中的问题分析和解决能力,加强学生的综合决策能力和合作意识。同时,案例教学法有利于提高教师的素质和水平。案例教学法要求人力资源课程教师上课时要时刻关注学生的反应,对学生的相关回答和表现进行概括和总结,对突发的观点要进行必要的引导指正,因此要求老师具有良好的应变能力。另外,案例教学法迫使老师要时刻关注人力资源的最新进展和最新的实践案例,有利于提高教师的主动性、创造性和责任感。


  总之,在人力资源管理课程中采用案例教学法,不仅使学生能够运用所学的理论知识来参与虚拟的实践活动,还可以培养学生的思维技能、交际技能以及分析和解决问题的能力,形成创新思维,为学生将来从事人力资源管理工作奠定较好的基础。

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