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在初中物理教学中让学生学物理用物理爱物理

来源:UC论文网2019-06-20 08:27

摘要:

  依据“九年义务教育阶段物理课程标准提出的教学理念”,各地区编写的九年义务教育物理课程标准实验教科书,是一套把物理课程的知识与技能、过程与方法、态度、情感和价值观有机地融合一体,把求实、求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来,充分发挥教育的综合功能,服务于学生的全面发展,终身学习。教师如何灵活选用教材内容,精心设计教学过程,采用恰当的教学方法,才能达到学生学物理、用物理、爱物理的目的。  。。。

  依据“九年义务教育阶段物理课程标准提出的教学理念”,各地区编写的九年义务教育物理课程标准实验教科书,是一套把物理课程的知识与技能、过程与方法、态度、情感和价值观有机地融合一体,把求实、求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来,充分发挥教育的综合功能,服务于学生的全面发展,终身学习。教师如何灵活选用教材内容,精心设计教学过程,采用恰当的教学方法,才能达到学生学物理、用物理、爱物理的目的。


  一、面向全体,提高学生学好物理的科学素养


  义务教育阶段物理教学的目的是培养全体学生的科学素养。不是精英教育,而是大众教育,所有人都有机会接受基本的科学素养教育。并且是全面的科学教育,使学生在科学知识与技能,过程与方法情感态度与价值观等方面得到全面的教育。


  1.创设情境,激发兴趣


  伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。从初中学生的心理状态看,他们的学习活动最易从兴趣出发和受兴趣支配。因此在教学中要善于运用教材中的兴趣点。创设情境、激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习物理的兴趣,创情激趣的方法很多


  2.用好教材,选好内容


  为了体现课改的目标和任务,让学生形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确的价值观,加强教学内容与生活和现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选学生终身学习必备的基础知识和技能。因此在教学中首先要从学生身边的物理现象入手,在每章节的开始尽量以学生日常生活中常见的事物现象引入,引发学生的共鸣,激发他们的兴趣,逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。其次根据教学需要,积极开展探究活动,探究活动从学生已有的生活经验,观察、实验出发,发现问题,提出问题,通过探究实验,收集数据(资料),进而分析论证,得出结论,使问题得以解决,获得知识后,学会运用知识联系生活和科学技术中的有关问题。学生在这个过程中,即经历、体验了“做”科学的探究过程,又学到了物理初步知识及其应用。再次,是从学生发展需求出发,增加新题材、新科技成果、图片,反映时代感。同时增加联系生活、技术、社会的实际内容。例讲滑轮时,旗杆顶端为什么要安装定滑轮;讲能及其转化时,增添“神舟”五号飞船的巡天之旅,运用了哪些物理知识,同时观看“神舟”五号飞船的发射过程的科教片。最后在教学中适当增强一些实践活动,包括社会调查,访问、小制作、小实验等。作业中适当增加上网查阅资料,收集资料,鼓励学生选作或相互交流,并适当增大教学内容的弹性,根据不同地点、不同的条件、不同的学生,所列举不同的物理现象,开展不同的教学探究活动,完成不同的学习任务。总之教学中不能死扣教科书,应充分体现教师和学生也应该是课程的设计者和开发者,所以教师要以学生为中心,注重以学论教,来发展学生的个性能力,使全体学生具有一定的科学知识,科学探究能力,科学态度和科学精神等,为学生的终身学习奠定基础。


  二、尊重主体、培养学生用物理的学习习惯和方法。


顺发彩票投注  新课程理念强调,要促进学生和谐地有个性的发展,提高学生的主体性,主动性,以学生的发展为本质,更要对学生一生的生命质量负责,又对学生的升学考试负责。改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,教学目的逐渐向强调知识应用,突出能力培养,关注社会发展等。那么在实施新课程中如何培养学生应用物理知识,解决实际问题的学习习惯和方法呢?一要让学生动手做,使学生在学中做,做中学,学中用,提高学生的主体性、主动性。教材中的探究实验、小制作、小实验都是动手做的好素材。教师要创造一切条件,让学生多动手把思维空间留给学生,把活动时间留给学生。二要学以致用,理论联系实际。在教学中应重视知识在工农业生产和日常生活中的应用。为此,可采用以下方法:1、参观学习,既可以巩固知识又可开阔视野。2、动手制作。根据教材相关内容动手制作一些简单的小玩具,小实用品和实验器材。3、开展兴趣小组活动。如成立家电维修、气象预测、摄像摄影等,这些丰富多彩的活动可使学生在应用物理知识中施展才能。三要应用物理知识解决实际问题,针对本校本地区存在的实际问题,把问题交给学生,让学生去探讨去解决。例如:我校抽水的自动控制问题,我校厕所的改建设计,集镇垃圾处理问题,解决城市“热岛效应”等。通过学生的探究,应用物理知识提出了很多合理化的建议,其中厕所的自动冲洗,利用地理位置,用废水冲洗,使水源得到二次利用,节约水源被学校采用等。四要倡导探究学习方式。探究学习方式的实质是学生主动参与到学习过程中,积极地思考、动手实验,充分发挥他们的主观能动性,在教师的帮助和引导下亲身经历探究过程获得知识和技能,体验探究的乐趣,学习探究方法,养成实事求是的科学态度和探究精神,教师要创造一切条件,设计好探究活动,既培养了学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识又学到了物理初步知识及其应用。五要让学生发现问题,解决问题。使学生养成问题式的学习习惯,依据教材的相关内容,让学生收集有关熟悉的物理现象,并应用所学的物理知识解释其现象,既培养了学生的观察能力,又使所学的知识走进学生的生活。以上做法其目的是以学生为主体,以学生的发展为本质,以应用物理为主线,培养学生终身学习的习惯和方法。


  三、注重情感,激发学生爱物理的热情。


  所谓情感,也就是一个人喜怒哀乐的情绪表现。只有学生产生爱物理的心理状态,才能有想学好物理的动机。如何激发学生热爱物理科学的热情,首先通过引言教学,使学生知道物理学既有趣又有用,学生觉得一个个物理现象是一个个谜,总想把它们解开,就要像科学家那样去研究,探索这些物理现象。人们的衣食住行离不开物理,工农业生产更离不开物理,我们利用自然,改造自然也需要物理,物理学神奇而伟大,学生爱物理之情油然而生。其次渗透爱国主义教育内容。讲述我国古代和近代在物理学史的伟大贡献,培养学生的民族自尊心和自豪感,进行新旧社会的对比,增强学生热爱社会主义祖国的义务感。通过中、外物理学家的爱国史、拼搏史,树立为祖国而献身的责任感,以我国在科学技术的“危机感”激励学生刻苦学习,振兴中华的紧迫感。再次在教学中要坚持由浅入深,由现象到本质,由具体到抽象,符合学生的认知规律和物理课程标准的改革精神。使学生感到物理好学,我爱学,才能产生爱物理的激情。最后,让学生学习方式多样化,多用探究性学习,合作性学习,交流性学习,操作性学习,让学生动口、动脑、动手,使学生感到学物理的乐趣。让学生认识到从生活走向物理、从物理走向社会,我们的生活与社会都离不开物理知识,必须学好物理,用好物理,热爱物理。


顺发彩票投注  总之,笔者在教学中的以上做法其目的是让学生学好物理、用好物理,在学与用中培养学生热爱物理的情感,为学生的全面发展、终身学习奠定基础。

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